哈嘍小伙伴們 ，今天給大家科普一個(gè)小知識(shí)。在日常生活中我們或多或少的都會(huì)接觸到小學(xué)語文作文教學(xué)方法(小學(xué)語文作文)方面的一些說法，有的小伙伴還不是很了解，今天就給大家詳細(xì)的介紹一下關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)方法(小學(xué)語文作文)的相關(guān)內(nèi)容。

【資料圖】

關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)方法的知識(shí)大家了解嗎？以下就是小編整理的關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)方法的介紹，希望可以給到大家一些參考，一起來了解下吧！

作文凸顯語文綜合素質(zhì)。小學(xué)生如果想寫好作文，就必須具備一定寫作能力。下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)語文作文教學(xué)方法，供大家參考。

一、觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活

語文離不開生活，作文更是如此。善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，就會(huì)擁有許多有趣的作文素材。寫作文需要清晰的思路，這種思路可以在生活中一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)起來。世界上不是沒有美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?，F(xiàn)在很多小學(xué)生寫作文，千篇一律，缺少新意。

原因就是現(xiàn)在的小學(xué)生們不知道如何發(fā)現(xiàn)生活，放學(xué)回來寫作文，打開手機(jī)百度搜索，或是翻翻作文書直接找素材，這樣的方法怎么能夠?qū)懗龊玫淖魑膩砟亍?br>

因此，老師要教育學(xué)生，學(xué)會(huì)觀察生活中的每一件事，每一個(gè)東西，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在觀察中思考，思考清楚以后作文就可以信手拈來。

舉一個(gè)蘇教版小學(xué)語文的作文例子――我的老家，這是蘇教版課本小學(xué)三年級(jí)的一篇作文。那么這篇作文應(yīng)該如何讓小學(xué)生們通過觀察生活來找思路呢。首先，讓小學(xué)生們放學(xué)回家以后，仔細(xì)觀察家里的布置、擺設(shè)，包括有意義的家具等等，這是老家的環(huán)境。其次，仔細(xì)觀察了解家里每一個(gè)成員的外貌、性格，也可以記錄下一些家人之間的有趣的事情，這是老家的家庭成員。

最后，可以觀察一下房子外面的有何建筑啊，樹木啊之類的標(biāo)志性物品，使整篇作文更加有趣。觀察完以后仔細(xì)記錄下來，認(rèn)真思考，理清思路之后，開始寫這篇作文。

二、滴水穿石，注重積累

想必小學(xué)生們都明白滴水穿石的故事。任何一件事情只要認(rèn)真堅(jiān)持的去做就會(huì)成功，只要功夫深，鐵杵磨成針。平時(shí)的積累對(duì)于小學(xué)生的寫作尤為重要。目前小學(xué)生作文中的表達(dá)能力不強(qiáng)，成語、歇后語、修辭手法的運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)榷际欠浅Ａ钊丝扌Σ坏玫氖虑椤Ｄ敲慈绾谓鉀Q這種問題呢?答案就是要注重平時(shí)的積累。

積累的方法有很多種。其一，可以利用日記積累。養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣可以加強(qiáng)小學(xué)生們的語言組織能力和表達(dá)能力。同時(shí)也可以提高對(duì)生活的觀察力。老師們可以一周布置三到五篇日記來訓(xùn)練小學(xué)生們的語言組織能力。

其二，好詞好句積累。老師可以要求小學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)本子，每天都把自己認(rèn)為優(yōu)美、有趣、有意義的好詞好句記錄下來，可以是成語、歇后語，也可以是名人名言，唐詩宋詞。每天通過課本、課外書、成語詞典等相關(guān)書籍閱讀一些對(duì)寫作有幫助的故事、文章，然后將這些好詞好句記錄在本子上時(shí)不時(shí)拿出來閱讀一下，日積月累，對(duì)小學(xué)生的作文水平會(huì)有很大的提升。

其三，老師可以將課本內(nèi)容中較為有意義的段落劃出來告訴學(xué)生，例如五年級(jí)上冊(cè)中的名言警句等，多多注意這樣的寫作手法并加以運(yùn)用。觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。例如，蘇霍姆林斯基說過觀察是智慧的最重要的能源，在這里就可以提醒同學(xué)們將這句話記錄在本子里，有需要時(shí)可以加以運(yùn)用。

三、及時(shí)修改，互相交流

小學(xué)生們對(duì)寫作經(jīng)驗(yàn)匱乏，想要提高小學(xué)生的寫作能力就要求老師在收到小學(xué)生們的作文時(shí)，及時(shí)進(jìn)行修改。并且要認(rèn)真修改，將作文中修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)、病句、錯(cuò)別字、段落分析等有錯(cuò)誤的地方認(rèn)真做標(biāo)記，盡快地修改完然后發(fā)放到同學(xué)們的手中。老師的批評(píng)和鼓勵(lì)對(duì)小學(xué)生們都非常的重要。

不對(duì)的地方要適當(dāng)批評(píng)，好的地方要多多鼓勵(lì)，但是要批評(píng)鼓勵(lì)相結(jié)合。發(fā)下去作文以后先讓小學(xué)生們之間進(jìn)行互相交流，討論出修改意見。然后認(rèn)真修改，將修改過的作文再次上交，老師看完之后，進(jìn)行師生之間的意見交流。多讓學(xué)生們自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪里。老師和學(xué)生要做朋友，拉近師生關(guān)系，對(duì)于小學(xué)教學(xué)有著莫大的好處。這樣的同學(xué)之間的交流、師生之間的交流，非常有助于提高小學(xué)生的寫作能力。

對(duì)于作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也能夠及時(shí)改進(jìn)，下次不再犯同類錯(cuò)誤。而相互交流，可以使作文教學(xué)更順利的開展，何樂而不為。

2小學(xué)語文作文教學(xué)方法一 一、尊重作文主體，培養(yǎng)寫作興趣。

小學(xué)生從小對(duì)周圍人和事充滿好奇，如果能抓住他們心理，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己語言把所遇到的一件件真實(shí)事情表達(dá)清楚，或把自己所見、所聞和所感如實(shí)寫明白，就能助其寫成好文章。

這要求教師應(yīng)尊重學(xué)生生理、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，千方百計(jì)地從小學(xué)生作文實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們走出作文誤區(qū)，樹立作文信心;帶領(lǐng)他們感受現(xiàn)實(shí)生活，積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn);幫助他們把親身感受寫成好作品。

只有這樣，小學(xué)生作品才具有欣賞價(jià)值，才能得到大家認(rèn)可，也才能使小學(xué)生享受到成功作文樂趣，從而激發(fā)他們寫作欲望。

當(dāng)然，小學(xué)生作文邁出這一步，絕非易事。教師必須給以正確引導(dǎo)，應(yīng)傳授他們科學(xué)作文方法，培養(yǎng)他們良好作文習(xí)慣，鼓勵(lì)他們進(jìn)行作文展示、交流;讓他們出色作文得到分享;指導(dǎo)他們分析作文病因，使其不良作文因素得到根除。

由此觀之，教師對(duì)小學(xué)生作文進(jìn)行正確引導(dǎo)，能給小學(xué)生作文指明方向，使他們作文縫隙能夠得到陽光照耀，為其成功作文打下基礎(chǔ)。反之，教師如果不尊重小學(xué)生作文個(gè)體差異，不引導(dǎo)小學(xué)生從作文生活中積累經(jīng)驗(yàn)，總是擔(dān)心他們寫不好作文，甚至越俎代庖地幫助他們寫好作文，并以 八股文 形式要求其效仿。

這種作文教學(xué)方法不利于發(fā)展小學(xué)生作文個(gè)性，使他們作文不能 百花齊放 。在實(shí)際小學(xué)作文教學(xué)中，個(gè)別教師有時(shí)從審題立意、文章結(jié)構(gòu)、寫作素材等各個(gè)方面對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行全面，以便給小學(xué)生作文來個(gè)面面俱到，其實(shí)他們這樣做會(huì)讓大多小學(xué)生接受不了。

久而久之，小學(xué)生獨(dú)立作文能力會(huì)漸漸下降，作文越來越缺乏真情味道。在這種情況下，教師如果再以心目中 尺子 來衡量小學(xué)生作文，并因小學(xué)生沒做好而加以責(zé)備，就會(huì)加重他們作文心理負(fù)擔(dān)，使他們漸漸失去作文信心，甚至厭惡作文。

誠然，小學(xué)作文教學(xué)就會(huì)偏離預(yù)先設(shè)定目標(biāo)，達(dá)不到教學(xué)要求。皮亞杰說： 兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。 因此，教師應(yīng)讓小學(xué)生體驗(yàn)作文成功樂趣，助其樹立作文自信;應(yīng)尊重小學(xué)生作文自尊，激發(fā)他們寫作欲望;千萬不要苛刻求全，不要讓小學(xué)生感到寫作 前途渺茫 。這樣才能提高小學(xué)生作文興趣。

二、尋找作文源泉，積累寫作素材。

文學(xué)作品是社會(huì)生活的反映，離開社會(huì)生活，文學(xué)作品不復(fù)存在。教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生既要多讀書，又要積極體驗(yàn)生活，引導(dǎo)他們從書本和生活實(shí)踐中逐步積累作文經(jīng)驗(yàn)，或汲取更多作文營(yíng)養(yǎng)。葉圣陶說： 生活充實(shí)，才會(huì)表白出、發(fā)抒出真實(shí)的深厚的情思來。 這說明作文和生活密不可分，日常生活就是小學(xué)生作文之源泉，離開生活談作文，就會(huì)使之成了無源之水、無本之木，毫無價(jià)值可言。

因此，教師在從事小學(xué)作文教學(xué)過程中，一方面應(yīng)重視課文教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，背誦、摘錄自己喜歡的詞、句子、自然段和課文，做到多閱讀多記錄，以便收到 讀書破萬卷，下筆如有神 之效;

另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中觀察事和人，要求他們把大自然中萬物和生活瑣事都納入觀察范圍 ，把自己對(duì)外界所見、所聞和所感牢記心中，并把自己認(rèn)為最美東西寫成心儀作品，從而實(shí)現(xiàn)思維和自然界和諧統(tǒng)一。

法國(guó)羅丹說： 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 所以，教師作文教學(xué)過程，實(shí)際上就是引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，走進(jìn)大千世界，去觀察、探究 ，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和再現(xiàn)美的過程，最終目的就是指導(dǎo)他們積累寫作素材，寫成好作品。

這正如魯迅所說： 如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，對(duì)于任何事物必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆。 當(dāng)然，小學(xué)生在積累素材過程中，離不開教師正確指導(dǎo)。教師應(yīng)教給小學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)小學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察良好習(xí)慣，促使他們學(xué)會(huì)積累作文素材，助其寫出真情實(shí)感文章。綜上所述，小學(xué)生作文素材既來源于生活，又來源于書本，二者皆不可忽視。

小學(xué)生一方面通過讀書，得到思維鍛煉，提高思維水平、認(rèn)識(shí)水平和寫作技巧;另一方面通過感受生活，使自己所學(xué)知識(shí)得以運(yùn)用于實(shí)踐，便于書本知識(shí)融于生活，實(shí)現(xiàn)生活與知識(shí)的統(tǒng)一，達(dá)到積累寫作素材的目的。

三、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高寫作能力。

葉圣陶說： 語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。 因此，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)教材中出色文章，使之從中吸取有利于作文的營(yíng)養(yǎng)。

因?yàn)檎n文是經(jīng)過智深編者精選的，是思想性和藝術(shù)性結(jié)合較好的作品，能夠使小學(xué)生受到經(jīng)典或出色文化熏陶，能夠?qū)λ麄兯枷牒蛯懽魉刭|(zhì)產(chǎn)生 潛移默化 影響，能夠使他們?cè)诜磸?fù)領(lǐng)悟課文中 溫故而知新 ，進(jìn)而促其不斷提高思想水平和寫作技能，為其寫作創(chuàng)造條件。

在日常小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)千方百計(jì)地提高小學(xué)生組詞、造句和寫話能力，注重讀、寫結(jié)合，靈活指導(dǎo)小學(xué)生多讀書，讀好書，助其開闊視野，積累豐富語文知識(shí)，使其作文不再是 巧婦難為無米之炊 。由此觀之，小學(xué)作文教學(xué)和小學(xué)語文課文教學(xué)密不可分，教師必須引導(dǎo)小學(xué)生注意在平時(shí)語文學(xué)習(xí)中知識(shí)積累，才能為其作文打開方便之門。

當(dāng)然，教師除了在日常教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)注意語文知識(shí)積累外，還應(yīng)加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高小學(xué)生寫作能力。

蘇霍姆林斯基說： 應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。 所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生多寫讀后感和日記，使他們把自己看到的、聽到的和想到的，用文字記錄下來，同時(shí)注意培養(yǎng)他們修改文章的能力，促使他們從小養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣。

總之，作文教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生作文意識(shí)，培養(yǎng)他們用詞、造句、構(gòu)思謀篇和修改文章的能力，以及觀察事物、分析事物的能力。教師如果能夠幫助學(xué)生解決用詞、造句和構(gòu)思謀篇的困惑，就會(huì)逐漸消除小學(xué)生作文心理障礙，使他們不再為作文而煩惱，使他們能夠不斷發(fā)展創(chuàng)造性思維，不斷提高其作文能力。

人們常說 教無定法 ，作文教學(xué)也不例外。因此，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)過程中，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因材施教，尊重小學(xué)生作文個(gè)性差異，消除他們作文心理障礙，培養(yǎng)他們寫作興趣，增強(qiáng)他們寫作信心，讓他們感受社會(huì)生活，廣泛參與各種閱讀，學(xué)會(huì)從生活、書本中積累豐富語文知識(shí)，不斷提升自身語文素養(yǎng)，不斷提高其寫作能力。

3小學(xué)語文作文教學(xué)方法二 (一)激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師必須激發(fā)小學(xué)生的協(xié)作興趣，使其能夠?qū)懽鞅３指叨鹊臒崆?，可發(fā)揮小學(xué)生作文寫作的積極主動(dòng)性。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將課堂教學(xué)充分還給學(xué)生，使學(xué)生保持課堂教學(xué)的主動(dòng)性。例如，教師創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程中，嘗試與小學(xué)生交朋友，并加以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，有助于提高小學(xué)生的寫作熱情。

其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用多媒體而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如在關(guān)于 動(dòng)物 的寫作教學(xué)中，教師可以借助多媒體為小學(xué)生展示動(dòng)物的圖片、相關(guān)視頻等，不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，而且可以促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展，并保持學(xué)習(xí)積極性，使思想始終處于最為活躍的狀態(tài)中。如此，有助于加快小學(xué)語文作文教學(xué)的進(jìn)程。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生積累寫作素材

要提高小學(xué)生的寫作水平，教師必須鼓勵(lì)小學(xué)生積極積累相關(guān)寫作素材，以便于在日后寫作過程中，學(xué)生能夠有效表達(dá)自身的觀點(diǎn)和抒發(fā)情感。在作文寫作中，最為重要的是表達(dá)真實(shí)情感，而情感來自于小學(xué)生的內(nèi)心深處，更來源于生活實(shí)踐。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，鼓勵(lì)小學(xué)生積累寫作素材。

首先，有條件的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生做出課堂，親近大自然，如在 校園一角 的寫作中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，參觀學(xué)校，使小學(xué)生用心的再次感受校園的各個(gè)角落，并獲取寫作素材，為寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，在校園內(nèi)部積極舉辦系列寫作大賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與寫作的熱情，同時(shí)有助于小學(xué)生對(duì)他人出色作品加以借鑒和積累寫作素材。

(三)創(chuàng)新作文授課形式

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新授課形式，以改變傳統(tǒng)作文教學(xué)單一、枯燥的問題，從根本上對(duì)小學(xué)生加以正確引導(dǎo)。近年來，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，新教學(xué)方法層出不窮，教師可對(duì)多元化教學(xué)方式進(jìn)行嘗試，以達(dá)到創(chuàng)新授課形式的目的。

首先，在作文教學(xué)中，組織小學(xué)生進(jìn)行游戲，如成語接龍、故事比賽等，不僅能夠鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且有助于小學(xué)生積累寫作素材，為寫作教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

其次，教師可以采取模仿式的授課形式，使小學(xué)生對(duì)客觀社會(huì)中的某種情境進(jìn)行模仿，如小記者采訪，能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力、文字組織能力，同時(shí)可調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與寫作學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)作文教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

(四)開闊學(xué)生閱讀視野

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，開闊學(xué)生閱讀視野是尤為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，不僅能夠指導(dǎo)小學(xué)生積累更多寫作素材，而且對(duì)提高小學(xué)生寫作水平發(fā)揮重要作用。因此，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，并在閱讀中增強(qiáng)對(duì)出色作品的感悟，既體驗(yàn)作者情感，又感受文字的魅力。

首先，教師引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀之前，有必要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，使小組學(xué)生能夠?qū)﹂喿x中相關(guān)問題進(jìn)行深刻討論，可增強(qiáng)理解能力。其次，教師鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)課外閱讀中的好詞、好句、好段進(jìn)行摘抄，達(dá)到積累寫作素材的目的。最后，鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)自身積累的素材加以靈活運(yùn)用。如此，不僅能夠提高小學(xué)生的寫作水平，而且可增強(qiáng)語文教學(xué)效果。

(五)做好寫作評(píng)價(jià)工作

在語文作文教學(xué)中，教師有必要積極開展寫作評(píng)價(jià)工作。通過教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行精心批閱，有助于給予小學(xué)生寫作以針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)提高其寫作水平奠定基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來，教師在批閱學(xué)生作文時(shí)，往往不夠細(xì)致，難以促進(jìn)小學(xué)生寫作水平的提高，甚至直接以分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的批閱方式，打消小學(xué)生寫作積極性，打擊學(xué)生自信。

因此，在作文教學(xué)中，教師必須對(duì)每位學(xué)生的作文作業(yè)都應(yīng)加以有效的批閱，并對(duì)小學(xué)生加以適時(shí)的指導(dǎo)，以引導(dǎo)小學(xué)生形成自身的寫作特點(diǎn)，可提高寫作水平。在有效的作文評(píng)價(jià)工作中，小學(xué)生能夠收到專項(xiàng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，有利于提高全體學(xué)生的寫作能力。

4小學(xué)語文作文教學(xué)方法三 一、作文要與生活緊密結(jié)合

法國(guó)雕塑家羅丹曾說: 美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn) 。一些學(xué)生的作文,往往千人一面,百景一樣,寫不出新意來,就是因?yàn)闆]有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

比如,五年級(jí)上冊(cè)有個(gè)單元的習(xí)作要求寫爸爸媽媽的愛,大部分學(xué)生除了寫自己生病時(shí)爸爸媽媽怎樣照顧自己,便再無話可寫,其實(shí)爸爸媽媽的愛不只藏在孩子生病期間無微不至地照顧里,還藏在每天早起精心烹飪的早餐里,藏在雨中迎面遞來的那把雨傘里.....鑒于此,我們語文老師平時(shí)就應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事。

春天來了,帶學(xué)生出去走走,聞聞花香,聽聽鳥語。結(jié)合課文對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫,鼓勵(lì)學(xué)生在身邊的父母、朋友、老師身上也找找這樣的 細(xì)節(jié) 。抓住教材與生活的聯(lián)系,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,或說、或?qū)?久而久之,學(xué)生便能逐步形成在生活中觀察的好習(xí)慣了。作文與生活相結(jié)合,才能妙筆生花。

二、作文要與閱讀緊密結(jié)合。

語文教育家葉圣陶先生說過： 閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系。 這句話很有力地見證了閱讀與寫作的關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》上寫道： 閱讀是收集信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑;寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程 。

我們小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)率先垂范,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廣闊的閱讀天地,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),從繪本到故事再到名著,通過各種形式激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,如讀書競(jìng)賽、交流會(huì)、故事會(huì)、寫讀書筆記等等,只要能讓學(xué)生愛上閱讀,寫作教學(xué)便能收到事半功倍的效果。

三、讓學(xué)生寫心之所想。

小學(xué)生的所謂 創(chuàng)造 ,只能是相對(duì)模仿而言的,我們教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)自己作文,要對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)給予充分的肯定,要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積極發(fā)現(xiàn)和了解事物,然后運(yùn)用自己的想象,或者感悟,重組語言,進(jìn)行 作文 ,教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容不要大加干涉。

如有位學(xué)生在作文中寫道 我被媽媽狠狠KO了一頓 ,老師將 KO 圈起來改成了 批評(píng) ,其實(shí) KO 在這里是多么生活化的語言,生動(dòng)活潑。小學(xué)作文教學(xué)的領(lǐng)軍人物管建剛,在寫作教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生想寫什么就寫什么,甚至作文中批評(píng)老師都可以。我們學(xué)生寫不好作文,往往不是技法問題,而是無內(nèi)容可寫。比如,寫一件有趣的事,到底什么樣的事才算有趣?很多學(xué)生覺得和朋友打架、去果園偷蘋果等 壞事 最有趣,可老師會(huì)認(rèn)為這樣的內(nèi)容無意義,難登大雅之堂。

如此一來,學(xué)生便不知寫什么了。因此,在平時(shí)學(xué)生練筆、寫日記的過程中,只要學(xué)生愿寫、樂寫,教師千萬不要在內(nèi)容上做過多干涉,一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的想法和情感,做到讓學(xué)生 樂寫 。

四、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。及時(shí)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)得當(dāng),能激起學(xué)生寫作的熱情,教師應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同層次的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的學(xué)生哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。教師適當(dāng)?shù)募?lì)能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望;讓一些中等生可以更好地鞏固和提高自己的作文能力;還可以激發(fā)上等生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

以上是整理的小學(xué)語文作文教學(xué)方法全部?jī)?nèi)容。