哈嘍小伙伴們 ，今天給大家科普一個小知識。在日常生活中我們或多或少的都會接觸到英語課堂教學(xué)改革（英語課堂）方面的一些說法，有的小伙伴還不是很了解，今天就給大家詳細的介紹一下關(guān)于英語課堂教學(xué)改革（英語課堂）的相關(guān)內(nèi)容。

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關(guān)于英語課堂教學(xué)改革這個很多人還不知道，今天小編來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

課堂教學(xué)教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要內(nèi)容，是提高英語教學(xué)的必然要求。本文從落實學(xué)生的課堂主題地位，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，今天，漢普森小編給大家?guī)碛⒄Z課堂教學(xué)改革的方法.

落實學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是由師生共同進行的，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，老師是主宰，學(xué)生是被動的受體，學(xué)生的主動性受到抑制，學(xué)習(xí)的積極性難以調(diào)動。在現(xiàn)代教育理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，提高教學(xué)質(zhì)量，首先要教師觀念轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生自主的課堂教學(xué)改革新觀念。這就要求教師在更新觀念中，重新審視課堂中生命的律動，主動落實學(xué)生主體地位，確立教師和學(xué)生是民主的，平等關(guān)系，改變舊的教學(xué)方式，教學(xué)策略，以及評價方式，實現(xiàn)新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受向自主，合作和探究性轉(zhuǎn)變。

英語新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)以來，就是要在尊重學(xué)生主體地位和作用，運用好他們學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生能夠積極主動參與課程教學(xué)，從而提高他們的綜合語言運用能力。首先，鼓勵學(xué)生能夠運用多元化的方法學(xué)習(xí)探究文本知識，讓學(xué)生能有學(xué)習(xí)的主人翁之感。其次，關(guān)注學(xué)生探究運用，鼓勵學(xué)生能夠運用討論，合作等學(xué)習(xí)方法參與課堂教學(xué)。最后，展示學(xué)生的語言學(xué)習(xí)表達成果，讓學(xué)生能夠真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

課堂教學(xué)活動是雙向的，是教師與學(xué)生共同構(gòu)建的，因而師生雙方積極有效的活動才能共同構(gòu)成高效的課堂教學(xué)。英語興趣的培養(yǎng)，積極性的調(diào)動是課堂教學(xué)改革的一個重要方面，是英語教學(xué)改革實踐的著力點之一。英語學(xué)家們認(rèn)為英語教學(xué)中的 趣味性 最重要，這也是英語學(xué)習(xí)變得容易的前提?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)好英語，興趣為先。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。

未來增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多運用英語進行交際的機會，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，和組織多種難以程度的課外活動，活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，變 要我學(xué) 為 我要學(xué) ，進而長久保持其英語的興趣。教師可以經(jīng)常組織學(xué)生辦英語手抄報，表演英語課本劇，開展單詞競賽，演唱英文歌曲，對話表演等，讓學(xué)生在活動中互相幫助，互相感染，共同提高英語水平，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

2英語課堂教學(xué)設(shè)計 1.運用直觀教具

在教授單詞時，最好多用圖片、模型、實物等，以形象、直觀的方式，讓學(xué)生在直接感觸中記憶單詞。一個蘋果，一瓶汽水都會讓學(xué)生從渴望知道它們的名字，到記住它們的讀音和拼寫，由此可見，我們在條件允許的情況下，能帶實物進行單詞教學(xué)，既增加了課堂的真實語言氛圍感，也能使學(xué)生從一陳不變的課堂環(huán)境中感到一絲新鮮味，從而刺激他們引起腦神經(jīng)興奮，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的積極性，從更大程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率。還比如，在教學(xué)國家名時，我們可以出示相應(yīng)的小國旗，讓學(xué)生看國旗說國名，這樣他們不但在課堂上學(xué)會了國名，同時還能記住這些國家的國旗，形式上好象增多了要記的內(nèi)容，但這種方式更能使學(xué)生以愉悅的情感投入到學(xué)習(xí)中來，還能達到預(yù)想不到的效果。

2.運用生動的多媒體

比如，在課件中設(shè)計問路的內(nèi)容時，教師讓學(xué)生以圖中人物的身份去找前面某個指定位置，先讓學(xué)生依次在課堂上向不同位置的路人詢問所去地方，口頭描述所走路線，老師用鼠標(biāo)點擊圖中的人物，按照學(xué)生描述的路線向前移動圖中人物的位置，在這個訓(xùn)練過程中，隨著學(xué)生問路次數(shù)的增多，象Excuse me,how can I get to the park?Excuse me,which is the way to the bank?這樣常用問路的詞句在不知不覺中熟練起來，并且使學(xué)生不會感到枯燥，有身臨其境的感覺。

3.創(chuàng)設(shè)真實情景

如shopping(購物)的交際用語是初中英語教學(xué)的一個重要內(nèi)容。教學(xué)時用實物，如水果、衣物、學(xué)習(xí)用品等做道具，給學(xué)生在課堂中設(shè)置真實的場景，也會達到良好的教學(xué)目的。如在一次觀摩課上，老師設(shè)計了一個在超市購物的場景：兩名學(xué)生每人穿一件超市工作人員的服裝，讓另一個學(xué)生提著購物籃，依次在擺放實物的柜臺(學(xué)生課桌)上去買東西。在活動中，同學(xué)們熱情很高，爭著去參加，下面一部分對所用語句不太熟練的同學(xué)，一邊在觀看，一邊忙著在請教同桌還沒記住的句子，這樣的活動，是學(xué)生們很感興趣的，每個學(xué)生都愿意積極參加，主動交流，使教學(xué)取得了良好的效果。課后，大家都對這堂課給了很高的評價，并提倡積極向這位老師學(xué)習(xí)，多上這樣有質(zhì)量的課。

3活躍英語課堂氣氛 采用任務(wù)型教學(xué)模式

任務(wù)型 課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中學(xué)會英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學(xué)習(xí)。 任務(wù)型 課堂教學(xué)模式，強調(diào)讓學(xué)生的主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。

對于英語課堂來講， 任務(wù)型 的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗到了成功的喜悅。

創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境

情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識的和無意識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。 語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點一滴的積累起來。

語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。 在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

4激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣 創(chuàng)造情景，使學(xué)生置身于某一真實的環(huán)境，迫使其產(chǎn)生一種自然想用英語來表達思想感情的沖動，課堂氣氛生動活潑起來，學(xué)生也是能夠無拘無束的使用英語進行交際，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅可以用各種實物、圖片等直觀的教具使學(xué)生加深印象，還可以利用一些簡筆畫、掛圖和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如幻燈片、投影、收錄機等創(chuàng)造設(shè)計情景，讓學(xué)生做看圖說話，扮演角色，既興專題等，親臨其境，動腦動嘴、動手動腳，這樣英語課堂就變的輕松愉快，而學(xué)生的興趣自然也就來了。把音樂和游戲帶進課堂，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有的教師認(rèn)為上課又唱歌又做游戲，不是耽誤教學(xué)計劃嗎?完不成教學(xué)任務(wù)怎么辦?其實只要教師提前作好大量的準(zhǔn)備工作，能夠緊密結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，運用得法，就可以為課堂創(chuàng)造一種適合學(xué)生的輕松愉快的氛圍，不但有效的防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，還可以充分調(diào)動學(xué)生積極參于實踐的意識，達到事半功倍的效果。

努力創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，而活躍的課堂氣氛則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的一個很重要的問題。師生感情共鳴，激發(fā)氣氛。人是有感情的，教師對學(xué)生投之以情，并適合學(xué)生年齡、特點的方式來疏導(dǎo)、教育，學(xué)生得到老師的信任、關(guān)心、教育，師生隔閡消除、感情交融、心靈相通、感情共鳴，氣氛才能活躍，興趣才會提高。語言幽默生動，保持氣氛。課堂教學(xué)，語言是重要的傳播工具，教師語言幽默風(fēng)趣、生動形象，語調(diào)抑揚頓挫、有輕有重，使學(xué)生聽起來親切悅耳，是一種美的享受，這時的課堂氣氛決不是死氣沉沉的，而是非?；钴S的。比喻風(fēng)趣想象，維持氣氛。教師盡量選用聯(lián)系身邊實際的、富有興趣的比喻，將抽象化為具體，將枯燥化為風(fēng)趣，使學(xué)生猶如身臨其境，領(lǐng)會深刻，氣氛熱烈。

安排豐富多彩的課外活動。開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學(xué)生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，都是英語課外活動的很好形式。

以上是整理的英語課堂教學(xué)改革全部內(nèi)容。